{"id":14524,"date":"2016-04-19T00:44:00","date_gmt":"2016-04-19T00:44:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ialc.org\/news\/new-report-compares-current-and-future-demand-for-nine-foreign-languages-8763\/"},"modified":"2016-04-19T00:44:00","modified_gmt":"2016-04-19T00:44:00","slug":"un-nouveau-rapport-compare-la-demande-actuelle-et-future-pour-neuf-langues-etrangeres-8763","status":"publish","type":"news","link":"https:\/\/www.ialc.org\/fr\/nouvelles\/un-nouveau-rapport-compare-la-demande-actuelle-et-future-pour-neuf-langues-etrangeres-8763\/","title":{"rendered":"Un nouveau rapport compare la demande actuelle et future pour neuf langues \u00e9trang\u00e8res"},"content":{"rendered":"
\n

\t\t\t\t\t\t\"\u00c9coles<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/h3>\n

Un nouveau rapport de l'IALC compare la demande actuelle et future pour neuf langues \u00e9trang\u00e8res : chinois, anglais, fran\u00e7ais, allemand, italien, japonais, portugais, russe et espagnol.<\/p>\n

“Tendances de la demande en langues \u00e9trang\u00e8res<\/a>\u201d r\u00e9v\u00e8le \u00e9galement les raisons qui poussent \u00e0 \u00e9tudier d'autres langues que l'anglais et le classement des langues \u00e9trang\u00e8res en fonction de leur importance pour les \u00e9tudes et la carri\u00e8re.<\/p>\n

\u201c L'objectif principal \u00e9tait de fournir un aper\u00e7u du march\u00e9 actuel des s\u00e9jours linguistiques (formation linguistique \u00e0 l'\u00e9tranger) et de pr\u00e9senter les tendances futures en mati\u00e8re de demande de langues \u00e9trang\u00e8res et leur influence sur les pratiques commerciales des \u00e9coles de langues, des agents \u00e9ducatifs et des autres parties prenantes \u201d, explique Jan Capper, directeur ex\u00e9cutif de l'IALC.<\/p>\n

Contexte de la recherche<\/h3>\n

Les r\u00e9sultats de la recherche ont \u00e9t\u00e9 d\u00e9voil\u00e9s le 7 avril lors de la Atelier IALC<\/a>, un rassemblement annuel r\u00e9unissant environ 350 enseignants et agences d'\u00e9tudes \u00e0 l'\u00e9tranger accr\u00e9dit\u00e9s par l'IALC et provenant de plus de 50 pays. Les \u00e9tablissements membres de l'IALC sont r\u00e9partis dans 107 destinations \u00e0 travers le monde et proposent plus de 1 000 programmes linguistiques dans neuf langues.<\/p>\n<\/p>\n

L'IALC s'est associ\u00e9 au cabinet d'\u00e9tudes de march\u00e9 StudentMarketing afin de recueillir davantage de donn\u00e9es sur la demande en langues \u00e9trang\u00e8res. \u00c9tant donn\u00e9 que les agents constituent le principal canal de r\u00e9servation pour les s\u00e9jours linguistiques en anglais et un canal important pour les autres langues \u00e9trang\u00e8res, StudentMarketing a men\u00e9 une enqu\u00eate aupr\u00e8s de 466 agents \u00e9ducatifs de 74 pays, qui repr\u00e9sentent \u00e0 leur tour un total de plus de 236 000 \u00e9tudiants en s\u00e9jours linguistiques dans le monde entier. Les r\u00e9sultats ont \u00e9t\u00e9 compl\u00e9t\u00e9s par des entretiens avec 21 agents et des informations fournies par 60 sources secondaires.<\/p>\n

Tendances en mati\u00e8re d'apprentissage des langues<\/h3>\n

Bien que des milliards de personnes apprennent aujourd'hui une langue \u00e9trang\u00e8re, seules 0,25% d'entre elles voyagent \u00e0 l'\u00e9tranger pour apprendre dans un environnement local et natif. Cela \u00e9quivaut \u00e0 un march\u00e9 de 2,28 millions d'\u00e9tudiants en langues \u00e0 l'\u00e9tranger par an. Les voyages linguistiques pour apprendre l'anglais repr\u00e9sentent environ 61% de ce march\u00e9. Il est int\u00e9ressant de noter que l'\u00e9tude a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 que 20% des \u00e9tudiants qui font appel \u00e0 des agences sont d\u00e9j\u00e0 multilingues et partent \u00e0 l'\u00e9tranger pour apprendre une troisi\u00e8me ou une quatri\u00e8me langue.<\/p>\n

Le rapport fournit \u00e9galement des estimations du nombre d'\u00e9tudiants qui \u00e9tudient une langue \u00e0 l'\u00e9tranger dans son environnement linguistique d'origine, comme suit :<\/p>\n

\u2013 Anglais : 1,4 million<\/p>\n

\u2013 Espagnol : 285 000<\/p>\n

\u2013 Chinois : 250 000<\/p>\n

\u2013 Fran\u00e7ais : 150 000<\/p>\n

\u2013 Allemand : 150 000<\/p>\n

\u2013 Japonais : 45 000<\/p>\n

Le rapport r\u00e9v\u00e8le que 97% de tous les agents interrog\u00e9s font la promotion de cours d'anglais, suivis par les cours de fran\u00e7ais et d'allemand (62% chacun) et 51% d'agents font la promotion de l'espagnol. Les autres langues sont promues comme suit : italien (46%), chinois (29%), japonais (25%), russe (22%) et portugais (21%).<\/p>\n

Le rapport observe que \u201c la demande pour l'apprentissage de l'anglais \u00e0 l'\u00e9tranger ralentit, mais devrait continuer \u00e0 cro\u00eetre, tandis que d'autres langues devraient conna\u00eetre une croissance plus rapide \u201d.\u201d<\/p>\n

Compte tenu de l'importance de la Chine et de l'Allemagne dans l'\u00e9conomie mondiale, la majorit\u00e9 des agents ont constat\u00e9 une augmentation de la demande pour les langues correspondantes, avec plus de 100 millions de locuteurs et d'apprenants \u00e9trangers de mandarin dans le monde et l'allemand \u00e9tant la langue maternelle la plus parl\u00e9e dans l'Union europ\u00e9enne. Les agents anticipent \u00e9galement un int\u00e9r\u00eat accru pour le fran\u00e7ais, \u00e9tant donn\u00e9 qu'il s'agit de la seule langue autre que l'anglais parl\u00e9e sur les cinq continents.<\/p>\n

Ces r\u00e9sultats sugg\u00e8rent que les prestataires de services \u00e9ducatifs auraient tout int\u00e9r\u00eat \u00e0 \u00e9largir leur offre de produits afin d'inclure davantage de langues autres que l'anglais. Samuel Vetrak, fondateur et PDG de StudentMarketing, pr\u00e9cise : \u201c Le fait que la demande pour d'autres langues augmente plus rapidement que celle pour l'anglais incite les \u00e9coles \u00e0 commencer \u2013 ou \u00e0 continuer \u2013 \u00e0 proposer des cours et des formations dans l'une des huit autres langues incluses dans l'\u00e9tude. Cela peut servir de protection, ou de filet de s\u00e9curit\u00e9, dans notre secteur de plus en plus volatile et concurrentiel. \u201d<\/p>\n

Outre la diversit\u00e9 des produits, le rapport souligne une demande croissante pour l'enseignement individuel et le tutorat. Cela refl\u00e8te le fait que les \u00e9tudiants d'aujourd'hui s'int\u00e9ressent de plus en plus aux options d'apprentissage personnalis\u00e9es, adapt\u00e9es aux besoins et au style d'apprentissage de chacun.<\/p>\n

Tendances r\u00e9gionales en mati\u00e8re d'apprentissage des langues<\/h3>\n

Le rapport confirme la popularit\u00e9 de l'anglais, puisque 78% de tous les \u00e9tudiants ayant recours \u00e0 des agences pour organiser leur s\u00e9jour linguistique ont opt\u00e9 pour des cours d'anglais, contre seulement 7% pour le fran\u00e7ais, 6% pour l'allemand et 5% pour l'espagnol.<\/p>\n

Il existe toutefois des variations r\u00e9gionales. Par exemple, les \u00e9tudiants d'Asie et de la r\u00e9gion MENA choisissent l'anglais (respectivement 87% et 86%), tandis que les \u00e9tudiants d'Europe et d'Am\u00e9rique latine manifestent une demande plus forte pour les langues autres que l'anglais, g\u00e9n\u00e9ralement le fran\u00e7ais ou l'allemand.<\/p>\n

La motivation pour apprendre une langue \u00e9trang\u00e8re<\/h3>\n

\u201c L'une des choses les plus int\u00e9ressantes que nous avons observ\u00e9es est que les raisons d'apprendre une langue \u00e9trang\u00e8re \u00e0 l'\u00e9tranger ont \u00e9volu\u00e9 pour devenir plus pragmatiques et sophistiqu\u00e9es \u201d, explique M. Vetrak.<\/p>\n

Comme l'indique le rapport, \u201c l'objectif de l'apprentissage d'une langue \u00e9trang\u00e8re \u00e0 l'\u00e9tranger s'\u00e9loigne des motivations personnelles (plaisir, envie d'apprendre la langue, aspect touristique) pour se tourner vers des motivations professionnelles (\u00e9tudes actuelles ou futures, perspectives d'emploi) \u201d.\u201d<\/p>\n

Par exemple, l'allemand et l'anglais sont d\u00e9sormais principalement recherch\u00e9s pour les \u00e9tudes actuelles et futures (respectivement 62% et 61% d'\u00e9tudiants). Parall\u00e8lement, le russe et le chinois \u00e9taient principalement associ\u00e9s \u00e0 l'am\u00e9lioration des perspectives d'emploi (respectivement 53,6% et 42,3%).<\/p>\n

Les motivations des \u00e9tudiants pour apprendre le fran\u00e7ais comprenaient \u00e0 la fois des raisons personnelles et pratiques, et enfin, la plupart des \u00e9tudiants semblent \u00eatre int\u00e9ress\u00e9s par l'apprentissage du portugais et de l'italien uniquement pour leur plaisir personnel.<\/p>\n

Tendances en mati\u00e8re d'apprentissage des langues chez les jeunes apprenants<\/h3>\n

Comme nous l'avons r\u00e9cemment observ\u00e9 sur le march\u00e9 de l'apprentissage de l'anglais, les jeunes apprenants occupent une part de plus en plus importante de la client\u00e8le (soit 47% de l'ensemble des \u00e9tudiants selon English UK, 47% selon Marketing English en Irlande et 45% selon l'Office national des statistiques de Malte). Le rapport pr\u00e9voit que le nombre de jeunes apprenants d'autres langues europ\u00e9ennes augmentera \u00e9galement, la demande \u00e9tant d\u00e9j\u00e0 forte : \u201c La plus grande part de jeunes envoy\u00e9s \u00e0 l'\u00e9tranger (moins de 18 ans) a \u00e9t\u00e9 enregistr\u00e9e pour les cours d'allemand (35% de l'ensemble des clients \u00e9taient des jeunes en 2015). Le fran\u00e7ais et l'anglais suivaient de pr\u00e8s, avec une part moyenne de 34% du total des agents. L'espagnol affichait \u00e9galement une forte proportion d'\u00e9tudiants juniors (33%). \u201d<\/p>\n

La plupart des \u00e9tudiants demandent des cours d'anglais g\u00e9n\u00e9ral et intensif \u00e0 l'\u00e9tranger, mais parmi les plus jeunes, ce sont les cours de pr\u00e9paration aux examens et les camps d'\u00e9t\u00e9 qui ont la pr\u00e9f\u00e9rence. Cela s'explique peut-\u00eatre par le fait que l'apprentissage de l'anglais est introduit \u00e0 un \u00e2ge plus pr\u00e9coce et dans le programme scolaire de base du primaire et\/ou du secondaire dans un plus grand nombre de pays. Les jeunes apprenants ont donc d\u00e9j\u00e0 acquis les bases de la langue anglaise et partent \u00e0 l'\u00e9tranger pour une utilisation plus active ou plus cibl\u00e9e de la langue.<\/p>\n

Plus d'informations \u00c0 propos de l'IALC<\/a>.<\/p>\n

Recherche 2015 sur le Perception des \u00e9coles ind\u00e9pendantes et des cha\u00eenes sp\u00e9cialis\u00e9es dans les s\u00e9jours linguistiques<\/a>.<\/p>\n

Cat\u00e9gorie :<\/span> Nouvelles de l'industrie<\/a><\/span><\/p>\n<\/p><\/div>","protected":false},"featured_media":14525,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"_kad_blocks_custom_css":"","_kad_blocks_head_custom_js":"","_kad_blocks_body_custom_js":"","_kad_blocks_footer_custom_js":"","_kad_post_transparent":"","_kad_post_title":"","_kad_post_layout":"","_kad_post_sidebar_id":"","_kad_post_content_style":"","_kad_post_vertical_padding":"","_kad_post_feature":"","_kad_post_feature_position":"","_kad_post_header":false,"_kad_post_footer":false},"news-category":[43],"class_list":["post-14524","news","type-news","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","news-category-industry-news"],"acf":[],"yoast_head":"\nNew report compares current and future demand for nine foreign languages | IALC<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" 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