{"id":14524,"date":"2016-04-19T00:44:00","date_gmt":"2016-04-19T00:44:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ialc.org\/news\/new-report-compares-current-and-future-demand-for-nine-foreign-languages-8763\/"},"modified":"2016-04-19T00:44:00","modified_gmt":"2016-04-19T00:44:00","slug":"un-nuevo-informe-compara-la-demanda-actual-y-futura-de-nueve-lenguas-extranjeras-8763","status":"publish","type":"news","link":"https:\/\/www.ialc.org\/es\/noticias\/un-nuevo-informe-compara-la-demanda-actual-y-futura-de-nueve-lenguas-extranjeras-8763\/","title":{"rendered":"Un nuevo informe compara la demanda actual y futura de nueve lenguas extranjeras"},"content":{"rendered":"<div class=\"content\">\n<p>\t\t\t\t\t\t<span class=\"photos\"><span class=\"photo\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"\/fileadmin\/_processed_\/5\/a\/csm_2016-research-report_bb6e536bd9.jpg\" width=\"400\" height=\"400\" alt=\"Escuelas de idiomas de calidad en todo el mundo\"><\/span><\/span><\/p>\n<h3>\u00a0<\/h3>\n<p>Un nuevo informe del IALC compara la demanda actual y futura de nueve lenguas extranjeras: alem\u00e1n, chino, espa\u00f1ol, franc\u00e9s, ingl\u00e9s, italiano, japon\u00e9s, portugu\u00e9s y ruso.<\/p>\n<p>&#8220;<a href=\"\/fileadmin\/uploads\/ialc\/Documents\/Study_Travel_Research_Reports\/ialc-2016-research-trends-in-demand-for-foreign-languages.pdf\" class=\"download pdf\">Tendencias en la demanda de lenguas extranjeras<\/a>\u201d tambi\u00e9n desvela las razones para estudiar idiomas distintos del ingl\u00e9s y c\u00f3mo se clasifican las lenguas extranjeras en funci\u00f3n de su importancia para los estudios y la carrera profesional.<\/p>\n<p>\u201cEl objetivo principal era ofrecer una instant\u00e1nea del mercado actual de los viajes ling\u00fc\u00edsticos (ense\u00f1anza de idiomas en el extranjero), as\u00ed como esbozar las tendencias futuras de la demanda de lenguas extranjeras y c\u00f3mo influir\u00e1n en las pr\u00e1cticas empresariales de las escuelas de idiomas, los agentes educativos y otras partes interesadas\u201d, explica Jan Capper, Director Ejecutivo del IALC.<\/p>\n<h3>Antecedentes de la investigaci\u00f3n<\/h3>\n<p>Los resultados de la investigaci\u00f3n se dieron a conocer el 7 de abril en la <a href=\"https:\/\/www.ialc.org\/es\/language-travel-workshop\/educational-seminars.asp\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Taller del IALC<\/a>, una reuni\u00f3n anual para aproximadamente 350 educadores acreditados por el IALC y agencias de estudios en el extranjero de m\u00e1s de 50 pa\u00edses. Las instituciones miembros del IALC se encuentran en 107 destinos de todo el mundo y ofrecen m\u00e1s de 1.000 programas ling\u00fc\u00edsticos en nueve idiomas.<\/p>\n<\/p>\n<p>El IALC se asoci\u00f3 con la empresa de estudios de mercado StudentMarketing para obtener m\u00e1s datos sobre la demanda de lenguas extranjeras. Dado que los agentes representan el principal canal de reserva de viajes en ingl\u00e9s, y un importante canal de reserva para otras lenguas extranjeras, StudentMarketing realiz\u00f3 una encuesta a 466 agentes educativos de 74 pa\u00edses, que a su vez representan un conjunto total de m\u00e1s de 236.000 estudiantes de viajes ling\u00fc\u00edsticos en todo el mundo. Los resultados se complementaron con entrevistas a 21 agentes y con informaci\u00f3n procedente de 60 fuentes secundarias.<\/p>\n<h3>Tendencias en el aprendizaje de idiomas<\/h3>\n<p>Aunque en la actualidad miles de millones de personas aprenden un idioma extranjero, s\u00f3lo 0,25% de ellas viajan al extranjero para aprender en un entorno local y nativo. Esto equivale a un mercado de 2,28 millones de estudiantes de idiomas en el extranjero al a\u00f1o. Se calcula que 61% de este mercado son estudiantes de ingl\u00e9s. Curiosamente, la investigaci\u00f3n revel\u00f3 que 20% de los estudiantes que recurren a agentes ya son multiling\u00fces y viajan al extranjero para aprender una tercera o cuarta lengua.<\/p>\n<p>El informe tambi\u00e9n ofrece las siguientes cifras estimadas de alumnos que estudian un idioma en el extranjero en su entorno nativo:<\/p>\n<p>- Ingl\u00e9s: 1,4 millones<\/p>\n<p>- Espa\u00f1ol: 285.000<\/p>\n<p>- Chino: 250.000<\/p>\n<p>- Franc\u00e9s: 150.000<\/p>\n<p>- Alem\u00e1n: 150.000<\/p>\n<p>- Japon\u00e9s: 45.000<\/p>\n<p>El informe constata que 97% de todos los agentes encuestados promocionan cursos de ingl\u00e9s, les siguen cursos de franc\u00e9s y alem\u00e1n (ambos con 62%) y 51% de agentes promocionan el espa\u00f1ol. Otros idiomas se promocionan del siguiente modo: Italiano (46%), chino (29%), japon\u00e9s (25%), ruso (22%) y portugu\u00e9s (21%).<\/p>\n<p>El informe observa que \u201cla demanda de aprendizaje de ingl\u00e9s en el extranjero se est\u00e1 ralentizando, pero se espera que siga creciendo, mientras que se prev\u00e9 que otros idiomas crezcan m\u00e1s deprisa\u201d.\u201d<\/p>\n<p>Dada la importancia de China y Alemania en la econom\u00eda mundial, la mayor\u00eda de los agentes han observado un aumento de la demanda de los idiomas correspondientes, ya que el mandar\u00edn cuenta con m\u00e1s de 100 millones de hablantes y estudiantes extranjeros en todo el mundo y el alem\u00e1n es la lengua materna m\u00e1s hablada en la Uni\u00f3n Europea. Los agentes tambi\u00e9n prev\u00e9n un mayor inter\u00e9s por el franc\u00e9s, dado que es la \u00fanica lengua distinta del ingl\u00e9s que se habla en los cinco continentes.<\/p>\n<p>Estos resultados sugieren que los proveedores de educaci\u00f3n har\u00edan bien en aumentar su oferta de productos para incluir m\u00e1s lenguas distintas del ingl\u00e9s. Samuel Vetrak, fundador y director general de StudentMarketing, explica: \u201cEl hecho de que la demanda de otros idiomas crezca m\u00e1s r\u00e1pidamente que la de ingl\u00e9s justifica que los centros educativos empiecen -o sigan- ofreciendo ense\u00f1anza y formaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica en uno de los otros ocho idiomas incluidos en el estudio. Esto puede servir de protecci\u00f3n, o red de seguridad, en nuestro sector, cada vez m\u00e1s vol\u00e1til y competitivo.\u201d<\/p>\n<p>Adem\u00e1s de la variedad de productos, el informe destaca la creciente demanda de ense\u00f1anza y tutor\u00eda individualizadas. Esto refleja el hecho de que los estudiantes de hoy en d\u00eda est\u00e1n cada vez m\u00e1s interesados en opciones de aprendizaje personalizadas y adaptadas a las necesidades y el estilo de aprendizaje de cada individuo.<\/p>\n<h3>Tendencias regionales en el aprendizaje de idiomas<\/h3>\n<p>El informe confirma la popularidad del ingl\u00e9s, ya que 78% de todos los estudiantes que recurren a agentes para viajes ling\u00fc\u00edsticos optan por cursos de ingl\u00e9s, frente a s\u00f3lo 7% para el franc\u00e9s, 6% para el alem\u00e1n y 5% para el espa\u00f1ol.<\/p>\n<p>No obstante, existen variaciones regionales. Por ejemplo, los estudiantes de Asia y Oriente Medio y Norte de \u00c1frica eligen el ingl\u00e9s (87% y 86% respectivamente), mientras que los estudiantes de Europa y Am\u00e9rica Latina muestran una mayor demanda de lenguas no inglesas, normalmente franc\u00e9s o alem\u00e1n.<\/p>\n<h3>La motivaci\u00f3n para aprender una lengua extranjera<\/h3>\n<p>\u201cUna de las cosas m\u00e1s interesantes que hemos observado es que las razones para aprender una lengua extranjera en el extranjero han evolucionado hasta hacerse m\u00e1s pragm\u00e1ticas y sofisticadas\u201d, afirma Vetrak.<\/p>\n<p>Como se\u00f1ala el informe, \u201cel prop\u00f3sito de aprender una lengua extranjera en el extranjero se est\u00e1 alejando de los motivos personales (diversi\u00f3n, deseo de aprender el idioma, componente de viaje), para acercarse a los motivos profesionales (estudios actuales o futuros, perspectivas de empleo)\u201d.\u201d<\/p>\n<p>Por ejemplo, el alem\u00e1n y el ingl\u00e9s se buscan ahora sobre todo para los estudios actuales y futuros (62% y 61% de estudiantes, respectivamente). Mientras, el ruso y el chino se asocian sobre todo a la mejora de las perspectivas laborales (53,6% y 42,3% respectivamente).<\/p>\n<p>Las motivaciones de los estudiantes para aprender franc\u00e9s incluyen una mezcla de razones tanto personales como pr\u00e1cticas y, por \u00faltimo, la mayor\u00eda de los estudiantes parecen estar interesados en aprender portugu\u00e9s e italiano por puro placer personal.<\/p>\n<h3>Tendencias en el aprendizaje de idiomas entre los m\u00e1s j\u00f3venes<\/h3>\n<p>Como hemos observado recientemente en el mercado del aprendizaje de ingl\u00e9s, los estudiantes j\u00f3venes ocupan una parte cada vez mayor de la base de clientes (es decir, 47% de todos los estudiantes, seg\u00fan datos de English UK, 47% seg\u00fan datos de Marketing English en Irlanda, y 45% seg\u00fan datos de la Oficina Nacional de Estad\u00edstica de Malta). El informe predice que tambi\u00e9n crecer\u00e1 el n\u00famero de juniors para otras lenguas europeas, cuya demanda ya es saludable:  \u201cEl mayor porcentaje de j\u00f3venes enviados al extranjero (menores de 18 a\u00f1os) se registr\u00f3 en los cursos de alem\u00e1n (35% de todos los clientes eran j\u00f3venes en 2015). Le siguieron de cerca el franc\u00e9s y el ingl\u00e9s, con una cuota media de 34% de la producci\u00f3n total de agentes. El espa\u00f1ol tambi\u00e9n exhibi\u00f3 una elevada proporci\u00f3n de estudiantes junior (situ\u00e1ndose en 33%).\u201d<\/p>\n<p>La mayor\u00eda de los estudiantes solicitan cursos de ingl\u00e9s general e intensivo en el extranjero; sin embargo, entre el mercado junior se prefiere la preparaci\u00f3n de ex\u00e1menes y los campamentos de verano. Una de las razones podr\u00eda ser que el aprendizaje de la lengua inglesa se est\u00e1 introduciendo a edades m\u00e1s tempranas y en el plan de estudios b\u00e1sico de primaria y\/o secundaria en cada vez m\u00e1s pa\u00edses, por lo que los estudiantes m\u00e1s j\u00f3venes ya han estado expuestos a los fundamentos de la lengua inglesa y van al extranjero para hacer un uso m\u00e1s activo o espec\u00edfico del idioma.<\/p>\n<p>M\u00e1s informaci\u00f3n <a href=\"https:\/\/www.ialc.org\/es\/about\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">sobre el IALC<\/a>.<\/p>\n<p>2015 Investigaci\u00f3n sobre la <a href=\"https:\/\/www.ialc.org\/es\/study-travel-research-report-2015\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Percepci\u00f3n de las escuelas independientes y de las cadenas de boutiques en los viajes ling\u00fc\u00edsticos<\/a>.<\/p>\n<p class=\"category\"><span class=\"label\">Categor\u00eda:<\/span> <span class=\"categories\"><a href=\"\/es\/noticias\/noticias-del-sector\/\" data-id=\"905\">Noticias del sector<\/a><\/span><\/p>\n<\/p><\/div>","protected":false},"featured_media":14525,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"_kad_blocks_custom_css":"","_kad_blocks_head_custom_js":"","_kad_blocks_body_custom_js":"","_kad_blocks_footer_custom_js":"","_kad_post_transparent":"","_kad_post_title":"","_kad_post_layout":"","_kad_post_sidebar_id":"","_kad_post_content_style":"","_kad_post_vertical_padding":"","_kad_post_feature":"","_kad_post_feature_position":"","_kad_post_header":false,"_kad_post_footer":false},"news-category":[43],"class_list":["post-14524","news","type-news","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","news-category-industry-news"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v26.0 - 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